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LOS HORIZONTES DE LA RAZÓN Salomé Cristina Ayllón Guzmán RELACIÓN DEL CONOCIMIENTO CON LA REALIDAD En la teoría del conocimiento  existen grandes contribuciones de Hugo Zemelman quien indica que las “ciencias sociales se actualicen con nuevos abordamientos sobre el problema de cómo un sujeto establece la relación de conocimiento con la realidad para influir sobre ella” (Zemelman, Hugo. Pág. 1). Todo lo que vivimos desde la concepción, nacimiento, vida cotidiana en todas las etapas de la vida forma todo lo que somos y cuando estamos en relación con los demás nos presentamos con todo ese bagaje de experiencia e influimos en los demás con nuestra manera de ser, pensar y actuar. Varios autores dan su punto de vista sobre la temática y Zemelman añade un componente que es la potencialidad  indicando que “cada teoría es incompleta o inacabada, sobre todo si se piensa al presente como una realidad que es construible” (Zemelman, Hugo pág. 1), es verdad el va construyendo en la medida q
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EL CONOCIMIENTO COMO DESAFÍO POSIBLE Salomé Cristina Ayllón Guzmán AMÉRICA LATINA DENTRO DE LA INVESTIGACIÓN PRODUCIENDO CONOCIMIENTO E INTELECTUALIDAD En el texto “El conocimiento como desafío posible” de Hugo Zemelman nos presenta reflexiones a través de un contenido hablado que luego de forma escrita nos invita a sentir, pensar y actuar la experiencia vivida. Es necesario hacer un alto para reflexionar acerca de la experiencia de enseñar y aprender en América Latina. “Este debate toma como eje la cuestión del conocimiento pedagógico didáctico y su proyección política en la acción cotidiana de enseñar, cuestionando la propia construcción de conocimiento escolarizado y convocando la presencia del sujeto concreto como hacedor de realidades y la vida (Zemelman, Hugo. 2006 pág 16), es un manos a la obra en la construcción de conocimientos desde la realidad y ciencia en el campo educativo. Se aterriza finalmente en la advertencia con respecto a la necesidad del conocimiento de
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA DISEÑO DEL PRODUCTO ACADÉMICO FINAL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y LÚDICAS PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE ESTUDIANTE: LIC. SALOMÉ CRISTINA AYLLÓN GUZMÁN DOCENTE:     DR.  PABLO AUGUSTO  ARANDA MANRIQUE ORURO -   BOLIVIA 2017 INTRODUCCIÓN Dice un dicho popular “no puedes amar aquello que no conoces”, entonces no puedes identificar logros y dificultades sino has puesto en práctica alguna teoría o lineamientos, ese es el objetivo principal de este documento, conocer, reflexionar y analizar  los nuevos lineamientos y la aplicación de estrategias metodológicas y lúdicas que nos ofrece el paradigma en el marco de la Ley de la Educación N 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, del Ministerio de Educación y Viceministerio de Educación Alternativa y Especial a través de la Dirección General de Educación Especial en favor de los estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje. La investigación