EL CONOCIMIENTO COMO DESAFÍO POSIBLE
Salomé Cristina Ayllón Guzmán
AMÉRICA LATINA DENTRO DE LA INVESTIGACIÓN PRODUCIENDO CONOCIMIENTO E INTELECTUALIDAD
En el texto “El conocimiento como desafío posible” de Hugo Zemelman nos presenta reflexiones a través de un contenido hablado que luego de forma escrita nos invita a sentir, pensar y actuar la experiencia vivida.
Es necesario hacer un alto para reflexionar acerca de la experiencia de enseñar y aprender en América Latina. “Este debate toma como eje la cuestión del conocimiento pedagógico didáctico y su proyección política en la acción cotidiana de enseñar, cuestionando la propia construcción de conocimiento escolarizado y convocando la presencia del sujeto concreto como hacedor de realidades y la vida (Zemelman, Hugo. 2006 pág 16), es un manos a la obra en la construcción de conocimientos desde la realidad y ciencia en el campo educativo.
Se aterriza finalmente en la advertencia con respecto a la necesidad del conocimiento de la realidad y de la ciencia para hacer apuntar a una epistemología educativa de enseñanza y aprendizaje integral.
DESAFÍO DE UNA ENSEÑANZA EPISTEMOLÓGICA INTEGRAL
Como primer paso es necesario tomar conciencia de la realidad, “en todo caso de la existencia, sino tomar conciencia de su capacidad de construirla” (Zemelman, Hugo, pág. 48). La realidad es todo aquello que nos rodea y desde América Latina es la manera, el modo de llevar a cabo, el realizar, el ser del campo educativo.
Esta realidad que nos rodea puede de alguna manera influenciar en la persona, pero también es la persona quien da la respuesta última.
Otro aspecto a analizar es el lenguaje ya que éste “también lleva consigo tiempos y espacios. Pues los conceptos tienen un tiempo y un espacio, aunque implícitos” (Zemelman,Hugo pág. 54). El lenguaje expresa el sentir interior de la persona, del grupo, comunidad que se exterioriza para ser parte de la realidad, por eso es importante en el campo educativo.
El cuestionarse a sí mismo como sujeto pensante, es la medida que significa cuestionar lo que se sabe y en realidad estamos en nuestra existencia continuamente “enfrentados a lo desconocido” (Zemelman, Hugo pág 77).
ES POSIBLE TRANSFORMAR LA REALIDAD A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIÓN
En un ejemplo que nos presenta el autor dice: “si ponen a todos los docentes juntos y les preguntan qué es lo que están enseñando, les puedo asegurar que no se ponen de acuerdo” (Zemelman, Hugo pág 130), porque cada uno ve desde su perspectiva y en realidad es necesario saber fundamentar lo que está realizando para que llegue a ser conocimiento.
En el campo educativo cuán importante es “empezar a ocuparnos de recobrar disposiciones de los estudiantes para colocarse frente al mundo” (Zemelman, Hugo pág. 130) y para ello es necesario conocerlo, no puedes amar aquello que no conoces.
Para transformar la realidad es vital el lenguaje “bisagra del sujeto con la realidad, bisagra  entre lo interno y lo externo” (Zemelman, Hugo pág 131), sólo leyendo y escribiendo potenciamos nuestras capacidades y somos partícipes en la transformación de la realidad.
Para ello es menester desde el rol de la educación generar espacios de expresión, creatividad para los maestros/as, estudiantes, etc., dando un lugar primordial para conocer qué es lo que piensa la persona a través de su lenguaje ya que es el bagaje que trae encima.
La labor de la escuela es esencial ya que “responde a una necesidad social, es una práctica social”. (Zemelman, Hugo pág 134) Práctica que es fundamental en el lenguaje, en las relaciones, en el desarrollo del conocimiento cooperativo y formación integral.
La situación de enseñanza y aprendizaje es un proceso que toma en cuenta todos las dimensiones de la persona humana, pero lamentablemente viendo la realidad “aprendemos a repetir como loros, pero cuando se nos pide que seamos creativos nos asustamos” (Zemelman, Hugo pág 135). Como ahora estamos en la práctica de la lectura y escritura y nos cuesta porque tiene que desarrollar nuestra creatividad y la expresión del lenguaje, pero no todo está perdido, la práctica hace al maestro.
Para ello es necesario una revolución, en el buen sentido, reestructurar desde la educación inicial propiciando la creatividad y la expresión del lenguaje, sin moldes estructurados rígidos con patrones a repetir y finalmente aceptando al otro reconociendo que cada uno de nosotros somos personas humanas que necesitamos ser queridos, reconocidos, respetados y aceptados desde nuestra individualidad.
BIBLIOGRAFÍA
·         Zemelman, Hugo, “ El conocimiento como desafío posible” México, 2006

·         Aranda Manrique Pablo, CEP-BOLIVIA, diapositivas, 2017.

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